وکاله آریا للأنباء - متظاهر یلقی لافته "قف" فی النار، بینما ینفذ طلاب فرنسیون آخرون محتجون عملیه قطع للطریق فی إطار احتجاجاتهم (غیتی)
تشهد فرنسا منذ أواخر سبتمبر موجه احتجاجات طلابیه اتسعت من مطالب مرتبطه بظروف الدراسه إلى حرکه شبابیه أوسع، تتداخل فیها قضایا التعلیم مع الإحساس بالتهمیش الاجتماعی، وتتصاعد فیها المواجهه مع أجهزه الدوله.
وقد بدأت التحرکات من مدارس فی ضواحی باریس، قبل أن تنتشر إلى مئات المؤسسات التعلیمیه والجامعات، فی مشهد دفع الصحافه الأوروبیه والفرنسیه إلى التساؤل عما إذا کانت فرنسا أمام احتجاج اجتماعی جدید أم أمام انفلات تدریجی لحرکه یصعب تحدید قیادتها ومطالبها.
قصص مقترحه
list of 2 items list 1 of 2 تریدان السلم وتواصلان الحرب.. لماذا تفشل الدبلوماسیه بین أمریکا وإیران؟ list 2 of 2 نفوذها تحت الاختبار.. أیباک تنفق بسخاء لانتخاب حلفائها وأموالها تصنع أعداء جددا end of list وتشیر التغطیات إلى أن الشراره الأولى کانت تعلیمیه بالأساس: اکتظاظ الأقسام، نقص المدرسین، تدهور المبانی، ضغط الجداول الدراسیه والقلق بشأن مستقبل الطلاب، لکن الحرکه سرعان ما تجاوزت هذه المطالب المحدده.
طلاب یحرقون حاویات القمامه أثناء احتجاجهم على نقص الموارد فی المدارس بباریس (أسوشیتد برس) فبحسب افتتاحیه لوموند، انطلقت الاحتجاجات بصوره عفویه من ثانویه فی کریتای، وکان کثیر من المشارکین من أحیاء شعبیه فی الضواحی، قبل أن تنتشر عبر شبکات التواصل الاجتماعی.
وتلخص الصحیفه المعضله بعباره لافته: "کان ینبغی أن یبدأ الأمر بالاستماع إلى التلامیذ"، معتبره أن أصواتهم کانت موجوده منذ البدایه، لکن لم تجد، بحسب تعبیرها، "آذاناً کثیره" للإصغاء إلیها.
هذا البعد الاجتماعی والجغرافی یبرز بصوره أکبر فی قراءه مجله لونوفیل أوبس، التی تتحدث عن "صحوه سیاسیه لشباب الضواحی"، فالحرکه، بحسب تحلیل الصحیفه، لا تنطلق هذه المره من المدارس المیسوره فی وسط المدن، وإنما من مؤسسات تعلیمیه فی الضواحی الشعبیه، حیث تتفاقم الفوارق الاجتماعیه والتعلیمیه.
ویرى التحلیل أن هذا التحول مهم بحد ذاته، لأن شبابا کان یُنظر إلیهم غالبا باعتبارهم بعیدین عن السیاسه، وجدوا فی الاحتجاج وسیله للتعبیر عن أوضاعهم الیومیه.
غیر أن طبیعه الحرکه نفسها تبدو شدیده "المیوعه"، فمطالبها لا تقتصر على زیاده الموارد أو توظیف المدرسین، بل تمتد إلى إصلاح نظام "بارکورسوب/Parcoursup" (المنصه الوطنیه الرسمیه فی فرنسا المخصصه للالتحاق بالسنه الأولى من التعلیم العالی)، وتخفیف ساعات الدراسه، وتحسین المبانی، والاعتراض على بعض القیود المفروضه داخل المدارس.
وتلفت لونوفیل أوبس إلى أن شبکات التواصل، ولا سیما " تیک توک "، أسهمت فی الانتشار السریع للتحرکات، بحیث أصبح من الممکن تنظیم عملیات إغلاق المدارس وصناعه المنشورات والدعایه لها بصوره شبه فوریه، ولذلک تبدو الحرکه، وفق هذا التحلیل، مزیجا من مطالب اجتماعیه حقیقیه وتعبئه رقمیه عفویه وتدخل سیاسی لاحق.
ومن هنا برز الاتهام باستغلال الحرکه سیاسیا، ولا سیما من جانب حزب "فرنسا الأبیه/LFI" وتعرض لونوفیل أوبس حضور النائب لویس بویار فی المدارس وخطابه الذی یرکز على الفوارق بین مدارس الضواحی و"مدارس أبناء الأثریاء فی باریس ".
وفی المقابل، نقلت لوموند عن الحکومه اتهامها الحزب باستخدام "وکلاء" داخل الحرکه، بینما رفض قاده "فرنسا الأبیه" هذه الروایه واعتبروا أن الاحتجاج نشأ من إحباط حقیقی لدى الطلاب.
وبذلک تحولت الحرکه تدریجیاً إلى ساحه صراع سیاسی بین الحکومه والیسار الرادیکالی، وهو ما زاد من تعقید التعامل معها.
هذا ما ترکز علیه لاکروا حین تتحدث عن حکومه "وقعت فی فخ حرکه ذات تطلعات متعدده"، فالحکومه تواجه مطالب لا تملک لها إجابه واحده، فی وقت تحولت فیه بعض التحرکات إلى أعمال عنف.
وتنقل الصحیفه عن وزیر التعلیم إدوار غفرای قوله: "إحدى صعوبات هذه الحرکه أنه لا توجد مطالبه وطنیه، کل شیء بدأ بمطالب محلیه"، ومع انتقال الاحتجاج من إغلاق المدارس إلى الحرائق ورشق الشرطه والاعتداءات، تقول الصحیفه إن الحرکه دخلت "لحظه تحول"، وأصبح لزاما على الحکومه أن تجمع بین تقدیم جواب سیاسی واستعاده الهدوء.
متظاهرون ملثمون یقیمون متراساً وسط اشتباکات مع الشرطه أثناء احتجاج طلاب المدارس الثانویه بفرنسا (رویترز) واختارت صحیفه تلغراف البریطانیه زاویه مثیره إذ لفتت فی تقریرها عن هذه الأحداث إلى تهدید أحد المحتجین بإحراق قصر الإلیزیه ، بینما وثقت الحرائق والاشتباکات واعتقال نحو 150 شخصا فی یوم واحد.
ونسبت الصحیفه للناشط ریتشی تیبو قوله أمام حشد فی سان دونی بباریس: "غدا سنشعل قصر الإلیزیه"، فی حین نقلت عن وزیر الخارجیه جان-نویل بارو تأکیده أن "حق التظاهر غیر قابل للمصادره، لکن العنف لا یمکن تبریره".
وفی المقابل، حذرت الصحیفه من أن الترکیز على العنف قد یحجب، کما قال بارو، "المخاوف العمیقه والتطلعات المشروعه لشباب فرنسا".
وتضیف میدیا بارت بعداً آخر للصوره، من خلال شهادات قاصرین قالوا إنهم تعرضوا لسوء معامله خلال الاحتجاز، وتصف إحدى الشهادات ما مر به المعتقلون من التلامیذ بأنه کان: "48 ساعه من الجحیم".
ویقول أحد الطلاب : "نحن غاضبون… هناک جرذان فی أقسامنا، ولا توجد طاولات وکراسٍ کافیه، ثم یرسلون الشرطه إلینا". وهذه الشهادات -مع الاعتراف بأن بعض المتظاهرین متهمون بأعمال عنف أو تخریب وینفون بعضها- تکشف کیف أصبحت طریقه تعامل الشرطه نفسها جزءاً من المعرکه السیاسیه والإعلامیه.
ویمکن القول إن هذه الحرکه التی بدأت من أزمه تعلیمیه ملموسه، تحولت إلى تعبیر أوسع عن غضب شباب الضواحی، قبل أن تدخل فی مواجهه سیاسیه وأمنیه مع الحکومه.
وبینما یرکز خطاب السلطه على العنف والتخریب والتوظیف السیاسی، ترى أصوات صحفیه أن اختزال الحرکه فی البعد الأمنی یهدد بإخفاء أسبابها الاجتماعیه والتعلیمیه.
والمفارقه أن اتساع المطالب وعفویه التعبئه جعلا من الصعب على الحکومه تحدید مخاطب واحد أو تقدیم حل واحد، فی وقت بات فیه التحدی الأساسی هو الفصل بین المطالب التی یمکن الاستجابه لها وبین أعمال العنف التی تصاحب الحرکه، من دون أن یؤدی التعامل الأمنی معها إلى طمس أصل الاحتجاج.
المصدر: تلغراف + لوبس + لوموند + میدیابارت