وکاله آریا للأنباء - الاحتجاجات تحولت أحیانا إلى صدامات عنیفه مع الشرطه (رویترز)
لم تعد الاحتجاجات الطلابیه التی تشهدها فرنسا مجرد تحرک للمطالبه بتحسین ظروف الدراسه أو توفیر المدرسین وتجدید المبانی المدرسیه، بل باتت تعبیرا عن أزمه أوسع یعیشها جیل نشأ فی عالم تتوالى فیه الاضطرابات الاقتصادیه والسیاسیه والمناخیه، فیما تتزاید مخاوفه من مستقبل یبدو أقل استقرارا وفرصا من الماضی.
وهتف المحتجون بحماس بعبارات من قبیل: "هل أنتم متعبون؟ لسنا متعبین!"، و"باسم الله إنها الظلمات!"، وهی عباره عبثیه انتشرت على نطاق واسع، یُقال إن شرطیا أطلقها أثناء محاولته اختراق مجموعه من طلاب المدارس الثانویه، حسب لونوفیل أوبس.
قصص مقترحه
list of 2 items ومع استمرار التظاهرات فی مختلف أنحاء البلاد حتى أمس الثلاثاء 13 أکتوبر/تشرین الأول 2026، یبرز سؤال أساسی إلى الواجهه:
هل تواجه فرنسا احتجاجا عابرا فی الوسط التعلیمی، أم أنها أمام جیل یسعى إلى إعاده تعریف علاقته بالدوله والمجتمع ومستقبله؟
متظاهرون من طلاب الثانویات یتجمعون فی مظاهره احتجاجیه بساحه الباستیل بباریس (الفرنسیه) من المطالب إلى أزمه الثقه
وتتمثل المطالب المباشره للطلاب فی تحسین ظروف التعلیم، وتوفیر المعلمین، وترمیم المؤسسات المتهالکه، وتخفیف الضغوط المرتبطه بالتوجیه الجامعی ونظام القبول فی التعلیم العالی "بارکورسوب" (Parcoursup).
لکن هذه المطالب، على بساطتها الظاهریه، تکشف عن شعور متنام بأن المؤسسات لا توفر للشباب الحد الأدنى من الشروط التی تتیح لهم بناء مستقبلهم.
وفی افتتاحیتها بصحیفه لیبراسیون، ترى سونیا دیلسال ستولبر أن الطلاب لا یطالبون بالمستحیل، بل بـ"ساعات دراسیه مناسبه، وأساتذه حاضرین، ومبان لائقه"، إلى جانب فرص أکثر عداله وأقل إثاره للقلق للالتحاق بالتعلیم العالی.
هیکتور: جوهر هذا الاستیاء أن المشکلات معروفه منذ وقت طویل، وأن إطلاق منصات للتشاور لا یکفی ما لم تتبعها حلول ملموسه
وتؤکد ستولبر أن الرهان یتجاوز الاستجابه المؤقته للاحتجاجات، لأن الجیل الجدید لا یبدو مستعدا للاکتفاء بوعود محدوده أو إجراءات شکلیه.
وتکشف شهاده هیکتور، الطالب الذی نقلت صحیفه لوباریزیان حدیثه خلال تظاهرات باریس ، عن جوهر هذا الاستیاء، إذ یرى أن المشکلات معروفه منذ وقت طویل، وأن إطلاق منصات للتشاور لا یکفی ما لم تتبعها حلول ملموسه.
وهکذا یتحول الخلاف من المطالبه بموارد إضافیه إلى أزمه ثقه فی قدره المؤسسات على الاستماع والاستجابه.
جیل مختلف.. لکنه لیس متجانسا
لا تنتمی الحرکه إلى فئه اجتماعیه واحده، ففی تحلیلها بصحیفه لاکروا، تعرض الصحیفه نموذجین متباینین: الفتى إستیف (15 عاما) من مونتروی فی سین سان دونی، إحدى أکثر المناطق فقرا فی فرنسا، والفتاه لوسریس (17 عاما) من بلده لو فیزینیه المیسوره نسبیا.
ورغم الفوارق الاجتماعیه بینهما، یلتقی الاثنان عند الإحساس بالمسؤولیه تجاه واقع تعلیمی لا تتوزع فرصه بالتساوی، وفقا للصحیفه.
وتوضح هذه المقارنه أن الاحتجاج لا یمکن اختزاله فی غضب طلاب الأحیاء الشعبیه وحدهم، وإن کانت مشکلات نقص الموارد وتدهور المبانی أشد وضوحا فی بعض المناطق المحرومه.
کما أن التضامن بین الطلاب من خلفیات مختلفه لا یلغی التفاوت فی تجاربهم وإمکاناتهم، بل یکشف عن قدره القضایا المشترکه على تجاوز الحدود الاجتماعیه.
ومع ذلک، لا یمثل المتظاهرون جمیع الشباب الفرنسی، فبحسب مقیاس المعهد الوطنی للشباب والتعلیم الشعبی لعام 2025، یشعر 70% من الفئه العمریه بین 15 و17 عاما بالرضا عن حیاتهم، بینما یقول 57% إنهم لا یشعرون بأن صوتهم مسموع.
وتوضح هذه الأرقام أن الرضا الشخصی لا یتعارض بالضروره مع الشعور بالتهمیش السیاسی والاجتماعی.
ضغط وقلق
ویمثل نظام التوجیه والقبول الجامعی أحد أبرز مصادر القلق لدى هذا الجیل، ووفق دراسه منتالو، التی شارک فیها باحثون من المعهد الوطنی الفرنسی للصحه والبحوث الطبیه وجامعه باریس سیتی، لا یقول سوى نصف طلاب المرحله الثانویه إنهم بخیر، فی حین یشعر 68% بالقلق إزاء آلیه تحدید مساراتهم الدراسیه، وترتفع النسبه إلى 78% بین الفتیات.
وتشیر الدراسه إلى أن القلق المرتبط بالعلامات والاختیارات التعلیمیه یرتبط بارتفاع خطر المعاناه من ضائقه نفسیه متوسطه إلى شدیده، ولا یعنی ذلک أن الاحتجاجات یمکن تفسیرها بالصحه النفسیه وحدها، لکنه یوضح أن المنافسه التعلیمیه أصبحت جزءا من ضغط أوسع یحیط بحیاه المراهقین.
فهؤلاء عاشوا جائحه کورونا والإغلاق وهم فی المرحله الابتدائیه، وشهدوا الحرب فی أوکرانیا وتداعیات الصراع فی الشرق الأوسط ، کما واجهوا آثار التغیر المناخی ، بما فیها موجات الحر التی تجعل الفصول الدراسیه نفسها بیئات غیر ملائمه للتعلم.
وتختصر التلمیذه إیلواز هذا الشعور بقولها: "لا أعیش فی عالم یبعث على الارتیاح، ولن أخفی ذلک عنکم".
ویضاف إلى ذلک القلق بشأن العمل والسکن والاستقرار الاقتصادی، إذ یشیر ریدا دیدی، المدیر العام لجمعیه "غراین دو فرانس"، إلى تراکم الأزمات الاقتصادیه والاجتماعیه والبیئیه والتکنولوجیه والجیوسیاسیه.
ویقول: "یصعب علینا أن نرى بوضوح وسط هذا الضباب". ویعکس کلامه أن القلق لا یقتصر على المراهقین، بل یمتد إلى أسرهم التی تجد نفسها عاجزه عن تقدیم ضمانات واضحه بشأن المستقبل.
لغه مشترکه
وعلى الرغم من اختلاف البیئات الاجتماعیه، فإن منصات التواصل، مثل تیک توک وسناب شات، أسهمت فی نقل صور الاحتجاجات وتبادل الشعارات والتجارب بین المؤسسات التعلیمیه فی أنحاء فرنسا.
ویوضح عالم الاجتماع باولو ستوبیا أن عملیه الحشد لا تتوقف عند وقوع الاحتجاج فی مدرسه، بل تتکرر عبر المنصات الرقمیه، حیث تنتقل الصور والمقاطع بسرعه من مدینه إلى أخرى.
کما أسهمت الرموز الثقافیه المشترکه، المستمده من ثقافه الإنترنت والمانغا، فی تشکیل هویه احتجاجیه خاصه بالشباب، ولا تعنی هذه الظواهر أن جمیع المشارکین یتبنون رؤیه سیاسیه موحده، لکنها تمنحهم لغه مشترکه للتعبیر عن السخط والتضامن.
وترى لاکروا أن هذا الحضور الجماعی یناقض الصوره النمطیه التی تصف الشباب بأنه غیر مهتم بالشأن العام، فمشارکتهم السیاسیه لا تمر بالضروره عبر الأحزاب أو التنظیمات التقلیدیه، بل قد تبدأ من شبکات التواصل ثم تنتقل إلى الشارع.
احتجاجات أم حرکه اجتماعیه أکبر؟
وتراهن الحکومه، وفق تقریر لونوفیل أوبس، على تراجع التعبئه مع اقتراب عطله الخریف، لکن النقابات الطلابیه ترى أن التوقف لن یحدث ما لم تقدم السلطات استجابات ملموسه.
وفی تظاهرات 13 أکتوبر/تشرین الأول الجاری، تباینت تقدیرات المشارکه بین 480 ألفا، وفقا للجهات النقابیه المنظمه و161.5 ألفا، وفقا لوزاره الداخلیه، وهو اختلاف یعکس أیضا التباین فی تقدیر حجم التعبئه.
ویستحضر بعض المشارکین احتجاجات طلابیه سابقه، ولا سیما حرکه عام 1990 التی انتهت بإقرار خطه حکومیه لتمویل تجدید المدارس، لکن تکرار تجربه تاریخیه لیس أمرا مضمونا، فاستمرار الحرکه یعتمد على قدرتها على الحفاظ على المشارکه وتوحید المطالب وتحقیق نتائج ملموسه.
وتظل احتمالات اتساع الاحتجاجات مرتبطه بقدره الطلاب على بناء تحالفات مع فئات اجتماعیه أخرى، فی وقت یتطلع فیه بعضهم إلى المشارکه فی تحرکات أوسع ضد غلاء المعیشه وتراجع الخدمات العامه.
طلاب یحرقون حاویات نفایات فی الأیام الأولى للاحتجاجات (غیتی) فی المحصله، لا تکمن أهمیه احتجاجات طلاب فرنسا فی أعداد المشارکین وحدها، بل فی الأسئله التی تطرحها بشأن العداله التعلیمیه، والصحه النفسیه، والتفاوت الاجتماعی، والاستماع إلى الشباب.
وحسب الناشطه السویدیه غریتا ثونبرغ، التی شارکت فی تظاهرات باریس، إن ما یجری "معرکه محلیه من أجل أزمه أوسع فی نظام لا یعطی الأولویه لشبابه".
ومن خلال هذه التغطیه، یمکن القول إن هذا الجیل لیس کتله واحده متشائمه أو غاضبه، لکنه جیل یطالب بأن تؤخذ مخاوفه على محمل الجد.
وبینما یبقى مآل الحرکه مفتوحا، فإن رسالتها الأساسیه واضحه: لا یکفی مطالبه الشباب بالاستعداد للمستقبل، إذا کانت المؤسسات التی یفترض أن تهیئهم له لا توفر لهم الثقه والفرص والشروط الضروریه لبنائه.
المصدر: لاکروا + لوباریزیان + لوبس