خبرگزاری آریا - عضو کمیسیون آموزش مجلس با انتقاد از بلاتکلیفی سهمیه ویژه داوطلبان آسیبدیده از جنگ، گفت: نمیتوان آینده تحصیلی دانشآموزان مناطق را میان وزارت علوم، سازمان سنجش و شورای عالی انقلاب فرهنگی پاسکاری کرد؛ وزارت علوم باید راهکاری روشن و فوری برای جبران آسیبهای آموزشی این داوطلبان ارائه دهد.
مجید داغری عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی، ، با انتقاد از اظهارات اخیر وزیر علوم درباره سهمیه ویژه کنکور برای آسیبدیدگان جنگ، گفت: نمیتوان سرنوشت تحصیلی و آینده دانشآموزان استانهایی که درگیر جنگ بودهاند را میان دستگاهها و شوراهای مختلف پاسکاری کرد؛ وزارت علوم باید با ارائه راهکار روشن و فوری، مسئولیت خود را در جبران آسیبهای آموزشی این دانشآموزان بپذیرد.
دانشآموزان جنگزده نمیتوانند با داوطلبان شرایط عادی وارد رقابت شوند
نماینده مردم دشتآزادگان و هویزه در مجلس شورای اسلامی، با اشاره به اینکه هرمزگان، خوزستان و سیستان و بلوچستان از استانهایی هستند که دانشآموزان آنها در جریان جنگ اخیر با شرایط متفاوت و آسیبهای ناشی از جنگ مواجه شدند، افزود: دانشآموزی که در چنین شرایطی خود را برای کنکور آماده کرده، نمیتواند مانند داوطلبی که در شرایط عادی تحصیل کرده است وارد رقابت شود و انتظار عدالت آموزشی را داشت.
وی با انتقاد از تغییر موضع درباره سهمیه جنگی افزود: اگر وزارت علوم از ابتدا به این جمعبندی رسیده بود که برای آسیبدیدگان جنگ سهمیهای در نظر گرفته شود، چرا اکنون موضوع به ارائه یک پیشنهاد و انتظار برای تصمیم شورای عالی انقلاب فرهنگی تقلیل یافته است؟ این روند نباید به گونهای باشد که در نهایت زمان از دست برود و داوطلبان متضرر شوند.
محدود کردن مشمولان سهمیه به تخریب کامل منازل قابل قبول نیست
رئیس مجمع نمایندگان خوزستان در مجلس شورای اسلامی تصریح کرد: در شرایطی که وزیر علوم پیشتر از قطعی بودن اختصاص سهمیه به آسیبدیدگان جنگ خبر داده بود، اکنون اعلام شده پیشنهاد سهمیه برای افرادی که منازل آنها بهطور کامل تخریب گردیده، به شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه شده است؛ این تغییر ادبیات و محدود کردن دامنه مشمولان نیازمند توضیح روشن است. آسیب جنگ فقط تخریب کامل یک خانه نیست؛ دانشآموزی که مدرسه، محل زندگی، محیط آموزشی، آرامش روانی یا دسترسی عادی او به امکانات آموزشی تحت تأثیر جنگ قرار گرفته نیز متحمل خسارت شده است. نمیتوان جبران این آسیب را فقط به یک معیار محدود کرد و سایر دانشآموزان مناطق درگیر را نادیده گرفت.
داغری با تأکید بر اینکه عدالت آموزشی نباید صرفاً در زمانهای عادی مورد توجه باشد، گفت: وزارت علوم و سازمان سنجش باید مشخص کنند برای داوطلبان استانهای جنگزده چه تدبیری اندیشیدهاند و چرا باید دانشآموزی که ماهها تحت تأثیر شرایط جنگی بوده، بدون هیچ سازوکار جبرانی با دانشآموزی که از شرایط کاملاً عادی برخوردار بوده رقابت کند؟
آینده تحصیلی آسیبدیدگان در جنگ را میان دستگاهها پاسکاری نکنید
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس خاطرنشان کرد: از وزیر علوم انتظار داریم به جای پاس دادن موضوع میان وزارتخانه، سازمان سنجش و شورای عالی انقلاب فرهنگی، یک پیشنهاد جامع و قابل اجرا برای جبران آسیب آموزشی همه داوطلبان مناطق جنگزده ارائه کند. مجلس نیز این موضوع را از مسیر نظارتی پیگیری خواهد کرد تا حقی از دانشآموزان استانهای درگیر جنگ تضییع نشود. اگر قرار است سهمیه یا امتیازی برای جبران آسیبهای جنگی در نظر گرفته شود، باید معیارهای آن شفاف، عادلانه و قابل دفاع باشد و استانهای جنوبی از جمله هرمزگان، خوزستان و سیستان و بلوچستان صرفاً به دلیل تفاوت در نحوه احراز خسارت، از این حمایت محروم نشوند.
داغری در پایان خاطرنشان کرد: آینده یک نسل را نمیتوان با تصمیمهای دیرهنگام و پاسکاری اداری مدیریت کرد؛ وزارت علوم باید پاسخ روشنی درباره نحوه جبران خسارت آموزشی داوطلبان مناطق جنگزده ارائه دهد و اجازه ندهد زمان برگزاری کنکور، فرصت جبران را از این دانشآموزان بگیرد./
پایان پیام