خبرگزاری آریا - عضو هیات رییسه کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی با تاکید بر ضرورت آمادگی آموزش و پرورش هرمزگان برای هر دو شیوه آموزش حضوری و غیرحضوری، گفت: هرمزگان در پیشانی جنگ قرار داشته و شرایط برخی مناطق و جزایر استان ممکن است استمرار آموزش حضوری را با محدودیت مواجه کند؛ بنابراین زیرساختهای آموزش مجازی باید از قبل فراهم باشد تا دانشآموزان در شرایط اضطراری از تحصیل باز نماند.
فاطمه جراره عضو هیأت رئیسه کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی، ، با اشاره به ضرورت رسیدگی فوری به زیرساختهای آموزشی هرمزگان، گفت: ساخت مدرسه برای دانشآموزان میناب و استانداردسازی فضاهای آموزشی متناسب با شرایطی که در کشور و منطقه شاهد آن هستیم، باید هرچه سریعتر اقدام شود تا دانشآموزان از فضای آموزشی مناسب و ایمن برخوردار باشند.
نماینده مردم بندرعباس، قشم، ابوموسی، حاجیآباد و بندرخمیر در مجلس با اشاره به شرایط خاص برخی مناطق استان، اظهار کرد: موضوع فقط این نیست که مدارس در مقطعی حضوری یا غیرحضوری باشند؛ مسئله مهم، آمادگی آموزش و پرورش برای هر دو وضعیت است. اگر به دلیل شرایط جنگی یا امنیتی، آموزش حضوری در منطقهای مانند هرمز یا بوموسی امکانپذیر نباشد، دانشآموز نباید به دلیل نبود امکانات و زیرساخت از ادامه تحصیل محروم شود.
جراره خاطرنشان کرد: تصمیم درباره نحوه فعالیت مدارس باید از مسیر رسمی و متناسب با شرایط هر منطقه اتخاذ شود، اما آمادگی برای آموزش غیرحضوری نمیتواند به زمان وقوع بحران موکول شود و زیرساخت، تجهیزات و نیروی انسانی مورد نیاز باید از قبل فراهم باشد.
وزیر ارتباطات زیرساخت ارتباطی جزایر را تقویت کند
عضو کمیسیون آموزش مجلس خطاب به وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات، گفت: انتظار میرود وضعیت پوشش ارتباطی و دسترسی به اینترنت در مناطق جزیرهای و کمبرخوردار هرمزگان به صورت ویژه بررسی شود. اگر در شرایط اضطراری امکان برگزاری کلاسهای حضوری وجود نداشته باشد، دانشآموز هرمز، بوموسی و دیگر مناطق استان نباید به دلیل ضعف شبکه ارتباطی از کلاس درس جا بماند. وزارت ارتباطات باید پیش از بروز بحران، نقاط ضعف شبکه را شناسایی و برای تقویت زیرساخت ارتباطی این مناطق اقدام کند؛ چراکه آموزش غیرحضوری بدون اینترنت پایدار عملاً امکانپذیر نیست.
وزارت آموزش و پرورش سناریوی بحران آموزشی را تدوین کنید
جراره خطاب به وزیر آموزش و پرورش نیز یادآور شد: برای هرمزگان باید برنامهای روشن و عملیاتی برای استمرار آموزش در شرایط عادی و اضطراری تدوین شود تا در صورت اختلال در آموزش حضوری، انتقال به آموزش غیرحضوری بدون وقفه و سردرگمی انجام گیرد. این برنامه باید مشخص کند دانشآموز چگونه به محتوای آموزشی دسترسی پیدا میکند، معلم با چه سامانهای تدریس خواهد داشت، دانشآموزان فاقد تجهیزات چگونه پشتیبانی میشوند و ارزیابی تحصیلی آنها به چه شکل انجام خواهد شد. آمادگی برای بحران فقط صدور بخشنامه نیست و باید امکانات اجرای آن نیز از پیش مهیا باشد.
وی با اشاره به الزامات آموزش مجازی، تصریح کرد: دسترسی پایدار به اینترنت و شبکه ارتباطی، تأمین تبلت و تجهیزات آموزشی برای دانشآموزان، فراهم بودن سامانههای آموزش مجازی و تولید محتوای مناسب، حداقل نیازهایی است که برای استمرار آموزش در شرایط غیرحضوری باید پیشبینی شود. نمیتوان از دانشآموز انتظار داشت در کلاس مجازی حاضر شود اما ابزار لازم برای این کار را در اختیار نداشته باشد. برای تحقق عدالت آموزشی نیز دانشآموزان مناطق کمبرخوردار و جزایر باید به اندازه سایر نقاط کشور امکان دسترسی به آموزش داشته باشند.
مسئولیت اجتماعی بانکها و بنگاههای اقتصادی؛ ظرفیتی برای تامین تبلت دانشآموزان مناطق آسیبپذیر
عضو کمیسیون آموزش مجلس یکی از راههای جبران کمبود تجهیزات را استفاده از ظرفیت مسئولیت اجتماعی بانکها و بنگاههای اقتصادی دانست و عنوان کرد: میتوان اعتبارات مسئولیت اجتماعی بانکها و مجموعههای اقتصادی را به سمت تأمین تبلت و تجهیزات مورد نیاز دانشآموزان مناطق آسیبپذیر هدایت کرد. این اقدام به ویژه در مناطقی که احتمال آموزش غیرحضوری به دلیل شرایط اضطراری بیشتر است، میتواند به حفظ عدالت آموزشی کمک کند.
آموزش تلویزیونی و توانمندسازی معلمان؛ مکملهای ضروری در زمان اختلال ارتباطی
وی با اشاره به ظرفیت رسانه ملی و آموزش تلویزیونی، بیان کرد: آموزش تلویزیونی میتواند در کنار فضای مجازی به عنوان یک ابزار مکمل مورد استفاده قرار گیرد. یک معلم یا استاد توانمند میتواند محتوای آموزشی را در زمان مشخص برای تعداد زیادی از دانشآموزان ارائه کند و در شرایطی که دسترسی به اینترنت محدود است، این ظرفیت بخشی از خلأ آموزشی را پوشش دهد.
جراره همچنین بر توانمندسازی معلمان برای فعالیت در فضای مجازی تأکید کرد و گفت: صرف داشتن سامانه و تجهیزات کافی نیست و معلمان نیز باید برای تدریس در این فضا آموزش ببینند تا تغییر شیوه آموزش به افت کیفیت یادگیری منجر نشود.
وعده ساخت مدرسه برای دانشآموزان میناب هنوز به طور کامل عملیاتی نشده است
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس با اشاره به حادثه مدرسه شجره طیبه میناب، تصریح کرد: هنوز داغ این حادثه برای خانوادهها و مردم منطقه باقی است و وعدههایی که برای ساخت مدرسه برای دانشآموزان این منطقه داده شد، به طور کامل عملیاتی نشده است.
وی با بیان اینکه حدود هفت ماه از آن اتفاق گذشته است، گفت: انتظار میرفت روند اجرای وعده ساخت مدرسه به نتیجه ملموسی رسیده باشد. خانوادههای دانشآموزان حق دارند بدانند این پروژه در چه مرحلهای قرار دارد و چه زمانی به سرانجام خواهد رسید. در کنار ساخت مدرسه، استانداردهای ایمنی و شرایط منطقه نیز باید در طراحی و اجرای فضای آموزشی لحاظ شود.
هرمزگان پیشانی دفاعی؛ سرمایهگذاری روی آینده دانشآموزان اولویت ملی است
جراره با اشاره به شرایط هرمزگان در جریان جنگ اخیر، اظهار کرد: هرمزگان در پیشانی جنگ قرار داشت و در معرض درگیری و تبعات ناشی از آن بود؛ از این رو انتظار میرفت حمایت از زیرساختهای آموزشی استان با سرعت و جدیت بیشتری دنبال شود. بخش قابل توجهی از ظرفیتهای نفتی و اقتصادی کشور در این منطقه قرار دارد، اما در کنار این ظرفیتها باید به زندگی و آینده دانشآموزان استان نیز توجه شود. دانشآموزان هرمزگان، چه در مناطق شهری و چه در جزایر، باید از دسترسی پایدار به آموزش برخوردار باشند./
پایان پیام