وکاله آریا للأنباء - الجلسه حاولت توضیح ما هی الاختلافات الأکبر بین وکلاء الذکاء الاصطناعی والنماذج اللغویه (غیتی)
تقدم العدید من الشرکات تقنیه وکلاء الذکاء الاصطناعی ، وتعد بأنهم یشکلون مستقبل التقنیه والآلیه التی تجعل المستخدمین یستفیدون من الذکاء الاصطناعی وقدراته الواسعه بشکل أفضل وأسهل، لذلک تحاول قمه الویب فی جلسه "وکلاء الذکاء الاصطناعی ومستقبل الإمکانات البشریه" تبسیط مفهوم وکلاء الذکاء الاصطناعی وتوضیح الفارق بینه وبین نماذج الذکاء الاصطناعی.
وتحدث فی الجلسه کل من الرئیس التنفیذی لشرکه "ستابیلیتی إیه آی" (Stability AI) بریم أکاراجو، والشریک المؤسس لشرکه "غین سبارک إیه آی" (Genspark.ai) وین سانغ، والشریکه المؤسسه والرئیسه التنفیذیه الدولیه لشرکه "سکویرل إیه آی" (Squirrel Ai Learning) جولین لیانغ.
وبدأت الجلسه بسؤال موحد للضیوف الثلاثه حول آلیه استخدام وکلاء الذکاء الاصطناعی فی کل قطاع من القطاعات التی یمثلونها وکیف اختلفت التقنیه من وجهه نظرهم عن الذکاء الاصطناعی المعتاد.
واستهل سانغ حدیثه حول شرکه "غین سبارک" وما تقوم به فی قطاع الذکاء الاصطناعی ووکلائه، وقال إن: "النماذج اللغویه العمیقه أقرب إلى العقول الذکیه للغایه، ولکن هذا لا یعنی أنها تستطیع القیام بالعمل الفعلی".
وأوضح فی مستهل حدیثه أن النماذج اللغویه العمیقه قادره على التفکیر، وبالتالی فإنها تقدم لک نتائج ومعلومات بشکل جید ومناسب، ولکنها قد لا تستطیع القیام بالعمل نفسه بشکل مباشر، لذلک تحتاج إلى بناء وکلاء الذکاء الاصطناعی الذین یتصلون بهذه العقول لیقوموا بالعمل المطلوب منهم.
سانغ: "النماذج اللغویه أقرب إلى محرک السیاره ووکلاء الذکاء الاصطناعی هم بقیه السیاره التی یمکن استخدامها" (الجزیره) وقارن بین النماذج اللغویه العمیقه ومحرکات السیارات، فبینما یمنح المحرک السیاره القوه اللازمه للحرکه وتحریک الإطارات، فإن الإطارات هی من تقوم بنقل السیاره من مکان إلى آخر، کما أن المستخدم لا یستطیع استخدام المحرک بمفرده.
لذلک تعمل "غین سبارک إیه آی" على بناء السیارات للمحرکات المتاحه من کافه الشرکات بما فیها النماذج مفتوحه المصدر المتاحه بشکل مجانی لجمیع المستخدمین.
معلم خارق یناسب کل طالب
بدورها، نقلت لیانغ الحدیث إلى قطاع التعلیم عبر ما تقدمه منصتها "سکویرل إیه آی"، وهی تجربه تعلیم معززه بالذکاء الاصطناعی تسعى لزیاده کفاءه وتعزیز أداء الطلاب فی المراحل المختلفه والاحتیاجات التعلیمیه المختلفه.
وقالت لیانغ فی تصریح لافت إن "القدرات البشریه غیر محدوده، لکن النظام التعلیمی التقلیدی الموحد یقوضها".
وأوضحت أن النظام التعلیمی الحالی صمم بشکل أساسی لیناسب الثوره الصناعیه التی بدأت فی مطلع الألفیه السابقه، إذ یقدم معلما واحدا لثلاثین طالبا بمختلف الاحتیاجات والمهارات، ویطلب من الجمیع أن یسیر على الطریق ذاته دون النظر إلى الاختلافات الفردیه بین کل طالب والآخر.
جولیان لیانغ: "النظام التعلیمی الحالی صنع لیناسب الثوره الصناعیه" (الجزیره) وبالتالی یصف النظام العدید من الطلاب بالفشل لکونهم یتعلمون أسرع من غیرهم أو أبطأ من غیرهم، ولکن بفضل الذکاء الاصطناعی نستطیع کسر هذه القوالب والانتقال إلى نظام تعلیمی ذکی یتکیف مع کل طالب بمفرده.
وتعتمد منصه "سکویرل إیه آی" على ما تطلق علیه لیانغ نماذج الذکاء الاصطناعی التکیفیه، إذ یقوم النظام بتقسیم الوحدات التعلیمیه إلى نقاط ترکیز صغیره، ثم یمر علیها بشکل مکثف مع کل طالب، وعندما یفشل الطالب فی الانتقال من نقطه إلى أخرى، یحلل النظام سبب هذا الفشل ویقدم آلیه جدیده لحل المشکله والتغلب علیها.
وتؤکد لیانغ فی حدیثها أن الذکاء الاصطناعی هو المعلم الجدید، ولکن المعلم البشری هو المرشد الذی یقود الطلاب والذکاء الاصطناعی على حد سواء فی رحله التعلیم.
وعندما یهتم الذکاء الاصطناعی بتعلیم الطلاب العلوم الأساسیه، فإن المعلم البشری یتفرغ لتعلیمهم آلیات التفکیر النقی والأخلاقیات والإبداع وغیرها من الجوانب البشریه التی لا یمکن للذکاء الاصطناعی إدراکها.
إزاله العوائق الإبداعیه
من ناحیته تحدث أکاراجو عن دور وکلاء الذکاء الاصطناعی فی العملیه الإبداعیه، موضحا أن الانتقال إلى وکلاء الذکاء الاصطناعی یشبه الانتقال من عملیه إبداعیه خطیه تمر بالمراحل کلها بترتیب محدد إلى کائن حی قادر على القیام بالعدید من الأشیاء معا.
ویشیر فی حدیثه إلى أن جزءا کبیرا من العملیه الإبداعیه یعتمد على تجربه المفاهیم والأشیاء المختلفه واختیار الأفضل من بینها، وهذا ما یجعل وکلاء الذکاء الاصطناعی مثالیین لهذه المهمه، کونهم قادرین على تتبع العدید من العملیات والخطوات بشکل آلی وسریع.
أکاراجو: الذکاء الاصطناعی سیتیح لطفل یمتلک هاتفا التمتع بأدوات الجوده البصریه ذاتها لمخرج فی لوس أنجلوس (الجزیره) وإجابه عن التساؤل حول مصدر الإلهام الذی یملکه وکلاء الذکاء الاصطناعی، أجاب أکاراجو أن وکلاء الذکاء الاصطناعی یتبعون الخطوات التی یتم تحدیدها لهم بشکل مسبق فی محاوله الوصول إلى الهدف النهائی، وهی الصوره التی یرغب العمیل فی تحقیقها، سواء کانت مستلهمه من مصدر فنی آخر أو إبداعیه بالکامل من عقل العمیل.
وعن أثر الذکاء الاصطناعی فی العملیه الإبداعیه، أوضح أکاراجو قائلا: "نحن نتجه نحو عالم یمتلک فیه طفل فی الدوحه هاتفا ذکیا، ویتمتع بنفس أدوات الجوده البصریه التی یمتلکها مخرج فی لوس أنجلوس".
هل نصنع المزید من الوظائف أم نقضی علیها؟
ویرى المشارکون فی الجلسه أن وکلاء الذکاء الاصطناعی والتقنیات الخاصه بهم توفر للبشر المزید من الوقت والحریه للانتقال إلى العملیات الإبداعیه الأکثر جوده فی مختلف القطاعات.
ویؤکد سانغ أن وکلاء الذکاء الاصطناعی یقضون على العمل الشاق الممل، وبالتالی یخلقون اقتصادا أکثر کفاءه بناء على وصفه.
ومن جانبها، ترى لیانغ أن تعزیز عملیه التعلیم وتحسینها باستخدام الذکاء الاصطناعی ینتج بشرا أکثر إبداعیه، وهم بدورهم سیخلقون وظائف جدیده لم نکن نتخیلها.
وأما أکاراجو، فهو یرى أن شرکته تخلق اقتصادا إبداعیا جدیدا غیر محدود بالإمکانات المتوفره لأی شخص، وإذا کانت تکلفه الإنتاج منخفضه ویقدر علیها الجمیع، فهذا یعنی أننا سنرى مستقبلا أکثر إبداعا.
وتأتی هذه الجلسه ضمن الفقرات الختامیه للیوم الثالث من قمه الویب فی الدوحه، وذلک بعد أکثر من 420 جلسه حواریه ومحاضره فضلا عن وجود أکثر من 900 شریک استثماری وأکثر من 1600 شرکه ناشئه من مختلف بقاع الأرض.
المصدر: الجزیره