وکاله آریا للأنباء - "ماکاری" طالب أوکرانی 16 عاماً، أظهرت الفصول الدراسیه المنفصله المخصصه لغیر الناطقین بالألمانیه فی النمسا نتائج سلبیه؛ إذ اضطر ربع الأطفال المعنیین إلى إعاده السنه الدراسیه (الفرنسیه)
طوال عامین، وجد التلمیذ العراقی عبد الرحمن الجنابی (19 عاما) نفسه محروما من مشارکه أقرانه حصص الریاضیات والعلوم فی مدرسته بالنمسا؛ إذ کان یُجبر یومیا على مغادره فصله الأصلی لساعات للالتحاق بدورات مکثفه لتعلم الألمانیه.
هذه الآلیه التی صُممت ظاهریا لمساعده الوافدین الجدد على الاندماج، ترکت عبد الرحمن یتخبط فی شعور قاس بالانزعاج والضیاع، متسائلا: "لماذا أنا الوحید الذی یُطرد من الفصل؟".
قصص مقترحه
list of 2 items list 1 of 2 من دیر البلح إلى النصیرات: الریشه والوتر یرممان ما أفسدته الحرب فی وجدان الأطفال list 2 of 2 لیبیا تبدأ عامها الدراسی بإضراب عام.. خریطه طریق حکومیه فی مواجهه مطالب المعلمین end of list حاله عبد الرحمن لیست فردیه، بل هی انعکاس لسیاسه تعلیمیه نمساویه طُبقت قبل ثمانی سنوات فی ظل حکومه یمینیه، وفرضت فصولا لغویه منفصله لأبناء المهاجرین واللاجئین.
غیر أن التقییمات الحدیثه کشفت عن مفارقه صادمه: البرنامج الذی یهدف للدمج، تسبب فی عزل التلامیذ، ودفع رُبعهم تقریبا لإعاده سنه دراسیه واحده على الأقل، لیطلق علیه المنتقدون والخبراء وصف "صفوف الغیتو".
عبد الرحمن الجنابی، وهو طالب عراقی یبلغ من العمر 19 عاماً (الفرنسیه) عزله باسم الاندماج
تختلف المقاربه النمساویه جذریا عما هو متبع فی غالبیه الدول الأوروبیه، حیث یُدمج التلامیذ الوافدون حدیثا بالکامل فی النظام المدرسی العادی منذ یومهم الأول لضمان تفاعلهم الاجتماعی والأکادیمی. أما فی النمسا، فقد أدى الفصل اللغوی إلى تمزیق الروابط الاجتماعیه للتلامیذ.
یقول الطالب الأوکرانی "ماکاری" (16 عاما)، الذی فر من کییف عام 2022: "عندما تصل إلى مدرسه جدیده، کل ما تریده هو الاندماج. لکن ما یحدث أننا نقضی وقتا مع مجموعه دراسیه، ثم تُحلّ هذه المجموعه فجأه.. نفقد الأصدقاء، ولا نتمکن من بناء أی ألفه مع معلمی الفصل العادی".
تعکس لغه الأرقام حجم هذه الظاهره؛ ففی العام الدراسی الماضی، صُنف نحو 60 ألف تلمیذ ضمن فئه "خارج الحصص العادیه"، مما أجبرهم على الالتحاق بهذه الفصول المنفصله.
وفی العاصمه فیینا وحدها، وقع طفل واحد من بین کل خمسه أطفال فی المرحله الابتدائیه تحت هذا التصنیف، ینحدر 35% منهم من سوریا، و27% من أوکرانیا .
فخ "الرسوب التلقائی"
الأثر الأشد فداحه لهذه الفصول لا یقتصر على العزله النفسیه، بل یمتد لیکون سببا مباشرا فی التأخر الأکادیمی. فقد کشف تقییم حدیث لوزاره التعلیم أن 22% من أصل 22,800 طالب (بین عامی 2022-2023) اضطروا لإعاده السنه الدراسیه مره واحده، بینما أعادها 3% مرتین، وهو رقم وصفه وزیر التعلیم، کریستوف فیدرکیر، بأنه "مرتفع جدا".
وتفسر الخبیره التربویه بجامعه فیینا، سوزان شواب، هذه المعضله بأن بقاء التلامیذ لفتره طویله فی فصول اللغه یحرمهم من التقییم فی المواد الأساسیه کالریاضیات والعلوم، مما یؤدی إلى "إعاده السنه الدراسیه تلقائیا" لعجزهم عن الانتقال للمستوى التالی.
وتؤکد شواب أن هذا البرنامج، الذی تم تمریره متجاهلا "الإجماع العلمی" المعارض له، لا یقدم حلولا بل یولد أزمات مرکبه. وهو ما یتطابق مع تقریر خبراء صدر عام 2022، حذر بوضوح من وجود "آلیات عنصریه وتمییز مؤسسی یُمارس تحت ستار دعم اللغه".
تراجع حکومی وصراع یمینی
هذا الخلل الهیکلی أسهم فی ارتفاع ملحوظ بنسبه التلامیذ الذین یتجاوزون السن المعتاده لمرحلتهم الدراسیه (أکبر بعامین على الأقل من زملائهم). ووفقا لبیانات منظمه التعاون والتنمیه الاقتصادیه، قفزت نسبه هؤلاء فی النمسا بین عامی 2015 و2023 من 4.1% إلى 5.8% فی المدارس الابتدائیه، ومن 6.5% إلى 9.1% فی الثانویه.
وأمام هذه النتائج السلبیه، اضطرت الحکومه لتخفیف صرامه هذا القانون بدءا من العام الدراسی الحالی، مانحه المدارس صلاحیه اختیار الطریقه الأنسب لدعم التلامیذ الأجانب، مما شجع نصف المدارس النمساویه على الإلغاء الفوری لهذه الفصول المنفصله.
لکن هذا التراجع لم یمر دون ضجیج سیاسی؛ فقد استغل "حزب الحریه" الیمینی المتطرف (المناهض للهجره) هذه التعدیلات لشن هجوم لاذع على التخفیف من قواعد الفصل. ورغم فوز هذا الحزب فی الانتخابات التشریعیه الأخیره عام 2024 للمره الأولى فی تاریخه، إلا أن عجزه عن إیجاد شرکاء لتشکیل الحکومه أبقى سیاساته المتشدده قید الانتظار، بینما لا یزال آلاف التلامیذ المهاجرین یدفعون ضریبه سنوات من العزله الأکادیمیه المقننه.
المصدر: الفرنسیه