خبرگزاری آریا - عضو کمیسیون آموزش مجلس با تأکید بر ضرورت شناسایی و پرورش استعدادهای دانشآموزی در مناطق محروم، خواستار ارائه برنامه مشخص آموزش و پرورش برای حمایت از این استعدادها و شفافسازی اعتبارات اختصاصیافته به پرورش نخبگان شد.
محمد انور بجارزهی عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس ، با اشاره به موفقیت یسرا سلیمانی ، دانشآموز بلوچ در مسابقات جهانی محاسبات ذهنی با بیان اینکه نباید موفقیت دانشآموز مستعد در مناطق محروم به یک اتفاق موردی تقلیل یابد، گفت: پرسش مهم این است که چند دانشآموز مستعد در مناطق کمبرخوردار به دلیل نداشتن مربی، امکانات آموزشی، دسترسی به دورههای تخصصی یا امکان حضور در رقابتها، اساساً فرصت بروز تواناییهای خود را پیدا نمیکنند.
نماینده مردم چابهار، نیکشهر، کنارک، قصرقند، دشتیاری و زرآباد در مجلس شورای اسلامی افزود: موفقیت یسرا میتواند برای نظام آموزشی کشور یک نشانه مهم باشد؛ چرا که ثابت میکند فاصله امکانات آموزشی، به معنای فاصله استعدادها نیست. آنچه باید مورد توجه قرار گیرد، ایجاد فرصت برابر برای شناسایی و پرورش این ظرفیتهاست.
عدالت آموزشی نیازمند برنامه مشخص و قابل سنجش است
بجارزهی با تأکید بر اینکه عدالت آموزشی نباید صرفاً در ساخت مدرسه و تأمین نیروی انسانی خلاصه شود، تصریح کرد: دانشآموز مناطق محروم باید همانقدر که به کلاس درس دسترسی دارد، امکان شناسایی استعداد، استفاده از آموزش تخصصی و حضور در عرصههای علمی و مهارتی را نیز داشته باشد. این بخش از عدالت آموزشی نیازمند برنامه مشخص و قابل سنجش است.
عضو کمیسیون آموزش مجلس با انتقاد از مقطعی بودن برخی حمایتها از نخبگان دانشآموزی، گفت: نباید پس از کسب یک عنوان جهانی، تازه به فکر حمایت از دانشآموز و خانواده او باشیم، مسیر استعداد باید از زمان شناسایی تا مراحل بالاتر تحصیلی و علمی استمرار داشته باشد و حمایتها نیز بر اساس ضابطه مشخص انجام شود. اگر حمایت از نخبگان به تصمیمهای موردی، ارتباطات شخصی یا توان مالی خانوادهها وابسته باشد، عدالت آموزشی محقق نمیشود. دانشآموزی که استعداد و عملکرد مشابهی دارد باید صرف نظر از محل تولد، وضعیت اقتصادی خانواده یا برخورداری از ارتباطات، امکان استفاده از حمایتهای قانونی را داشته باشد.
قانون مشخص کند چه نهادی مسئول شناسایی استعدادها است
بجارزهی تأکید کرد: قانون باید دقیقاً مشخص کند چه نهادی مسئول شناسایی استعدادهای مناطق کمبرخوردار است، چه معیارهایی برای برخورداری از حمایت وجود دارد، منابع مالی چگونه اختصاص پیدا میکند و چه دستگاهی بر اجرای آن نظارت خواهد داشت. تبدیل این فرآیند از «رابطه» به «ضابطه» یکی از الزامات حمایت عادلانه از نخبگان است.
وی با اشاره به ظرفیتهای انسانی سیستان و بلوچستان، اظهار کرد: نباید این استان را صرفاً با شاخصهای محرومیت تعریف کرد، در همین مناطق، دانشآموزانی با تواناییهای علمی، ورزشی، هنری و مهارتی بالا حضور دارند که اگر مسیر شناسایی و رشد آنها به درستی طراحی شود، میتوانند سرمایهای برای آینده کشور باشند.
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس خاطر نشان کرد: وزارت آموزش و پرورش باید مشخص کند چه تعداد استعداد دانشآموزی در مناطق محروم شناسایی شدهاند، چه برنامهای برای پرورش آنها وجود دارد و چه میزان اعتبار برای این موضوع اختصاص یافته است. مجلس نیز باید در زمان بررسی بودجه و برنامههای وزارتخانه، اجرای این سیاستها را مطالبه و ارزیابی کند.
ساختن مسیر استعداد، نه تقدیر پس از مقام
بجارزهی در ادامه افزود: حمایت از استعدادهای درخشان نباید به پرداخت یک کمک یا تقدیر پس از کسب مقام محدود شود؛ هدف اصلی باید ساختن یک مسیر باشد تا دانشآموز مستعد بتواند آموزش ببیند، مهارت خود را ارتقا دهد، در رقابتهای ملی و بینالمللی حضور پیدا کند و پس از ورود به مراحل بالاتر تحصیلی نیز این زنجیره حمایتی قطع نشود.
چه سازوکاری برای پیدا کردن «یسراهای دیگر» داریم؟
وی با بیان اینکه موفقیت یسرا سلیمانی میتواند آغاز یک مطالبه جدیتر باشد، گفت: امروز باید به جای اینکه فقط از یک قهرمانی تقدیر کنیم، از خود بپرسیم چه سازوکاری برای پیدا کردن یسراهای دیگر در مناطق محروم کشور داریم. اگر پاسخ روشنی برای این سؤال وجود نداشته باشد، بخشی از سرمایه انسانی کشور همچنان خارج از میدان دیدهشدن باقی خواهد ماند.
حمایت از نخبگان باید به یک سیاست پایدار تبدیل شود
بجارزهی در پایان تأکید کرد: مجلس باید از وزارت آموزش و پرورش برنامهای روشن، دارای اعتبار، شاخص عملکرد و سازوکار نظارتی برای شناسایی و پرورش استعدادهای مناطق کمبرخوردار مطالبه کند تا حمایت از نخبگان به یک سیاست پایدار تبدیل شود؛ استعدادی که در یک نقطه محروم کشور متولد میشود، نباید برای دیدهشدن به شانس یا توان مالی خانواده خود وابسته باشد. /
پایان پیام