وکاله آریا للأنباء - متظاهرون ملثمون ینصبون حاجزا فی خضم اشتباکات مع الشرطه خلال احتجاج الطلاب فی منطقه قریبه من باریس (رویترز)
لم تعد احتجاجات طلاب المدارس الثانویه فی فرنسا مجرد حرکه مطلبیه حول نقص المدرسین أو سوء ظروف الدراسه، بعد أسبوع من التصعید، تحولت إلى أزمه متعدده الأوجه تمس المدرسه والأمن والقضاء وعلاقه الدوله بشبابها، فیما تستعد الحرکه لجوله جدیده من الاحتجاج غدا الثلاثاء، تحت شعار "الفعل الثالث"، بعدما اعتبرت المنظمات الطلابیه والنقابات أن الإجراءات الحکومیه المعلنه لم تقدم "تدابیر ملموسه" کافیه.
بدأت الحرکه فی 17 سبتمبر/أیلول فی منطقه باریس ، على خلفیه نقص المدرسین والموظفین وظروف الدراسه، قبل أن تنتشر تدریجیا فی أنحاء البلاد.
قصص مقترحه
list of 2 items وفی ذروه الأسبوع، شمل التحرک أکثر من 1000 مدرسه ثانویه، بینها مئات المؤسسات التی شهدت عملیات إغلاق أو اضطراب، فیما أعلنت وزاره التعلیم أن 400 إلى 500 مدرسه قد تبقى مغلقه کلیا أو جزئیا بسبب عدم توافر شروط السلامه.
وترافقت الاحتجاجات مع اشتباکات وتخریب وحرائق وإصابات وعملیات توقیف واسعه، حتى باتت الحکومه تتعامل معها باعتبارها أزمه أمنیه بقدر ما هی أزمه تعلیمیه، ومع ذلک، تتقاطع معظم المعالجات حول حقیقه أساسیه: العنف لیس أصل الأزمه، وإن أصبح أخطر مظاهرها.
وخلف مشاهد الاشتباکات مطالب تتعلق بنقص المدرسین، وطول أیام الدراسه، وتدهور بعض المبانی والخدمات، وغیاب الموظفین، والقلق من المستقبل الدراسی والمهنی، فضلا عن الاعتراضات المتراکمه على نظام القبول الجامعی "بارکورسیب/Parcoursup" (البوابه الإلکترونیه الحکومیه التی أطلقتها وزارتا التعلیم العالی والتربیه الوطنیه فی فرنسا لإداره القبول فی الجامعات والمؤسسات العلیا).
وتمنح شهاده مجموعه من المعلمین والمعلمات، فی مقال رأی جماعی فی صحیفه لوموند، الأزمه بعدا أعمق. فالموقعون، ومن بینهم باربرا أوبیر، إلیز بولون، کلوی درویه، غایل لو غیرن، جیمی مارکوم وغیی مارتینیه، یرون أن الطلاب لا یدیرون ظهرهم للمدرسه الجمهوریه، بل یحتجون لأنهم ما زالوا یؤمنون بوعدها.
ویقولون إن الشباب "یصرخون بتعلقهم بالمدرسه الجمهوریه ووعدها بالمساواه"، معتبرین أن الاحتجاج تعبیر عن ضیق متراکم تؤکده الفوارق الاجتماعیه وأداء النظام التعلیمی.
ومن هذه الزاویه ، تصبح طریقه الدوله فی التعامل مع الحرکه جزءا من المشکله، فالمعلمون الموقعون یسألون: ماذا ننتظر من شباب نطالبهم دائما بالمشارکه فی الشأن العام، ثم نواجههم عندما یمارسون هذه المشارکه؟ ویختصرون اعتراضهم فی عباره شدیده الدلاله: بدلا من الاستماع إلیهم والالتقاء بهم، یُواجهون بجدار من العنف.
ویرون أن تحویل المدارس إلى ساحات مواجهه بین القاصرین وقوات الأمن قد یؤدی إلى "تجفیف" هذا الحراک بدل معالجه أسبابه.
لکن الأسبوع الأول غیّر طبیعه السؤال، فقد خرج جزء من الاحتجاج عن الإطار السلمی، مع أعمال تخریب وحرائق ومواجهات مع الشرطه واعتداءات على مدرسین وعناصر أمن.
وتکشف حصیله عرضتها لوفیغارو أن أکثر من 5 آلاف شخص أوقفوا خلال الأسبوع، فیما أصیب عشرات من أفراد الشرطه والدرک، إلى جانب طلاب وموظفین فی قطاع التعلیم، کما تجاوزت الأضرار المادیه ملایین الیوروهات فی عدد من المناطق.
وفی ذروه التصعید، قالت وزاره الداخلیه إن أکثر من ألف مدرسه تأثرت بالحرکه، بینها مئات شهدت عملیات إغلاق أو مواجهات، وبذلک لم یعد السؤال فقط: ما الذی یطالب به الطلاب؟ بل أصبح أیضا: کیف یمکن للدوله أن تحمی المدارس والعاملین والطلاب أنفسهم من تحول الاحتجاج إلى عنف؟
رجال شرطه أمام أکوام من القمامه المشتعله أثناء مواجهتهم للطلاب المحتجین (أسوشیتد برس) هنا یظهر البعد الأکثر إثاره للقلق فی مقال الطبیب النفسی للأطفال موریس بیرجیه والقاضی ألکسندر ستوبینسکی. فالکاتبان لا یریان فی کون معظم القاصرین الموقوفین بلا سوابق جنائیه سببا للاطمئنان، بل العکس تماما.
ویشیران إلى أن نحو 90% من الموقوفین الذین وصلوا إلى النیابه فی منطقه نانتیر، وفق ما نقله المدعی العام، کانوا غیر معروفین للعداله الجنائیه.
فغیاب السوابق، فی رأیهما، لا ینبغی أن یحجب خطوره الفعل الأول. فهناک فارق جوهری بین مخالفه بسیطه وبین الاعتداء على شرطی أو إحراق مدرسه أو استخدام وسیله حارقه.
ویطرح المقال سؤالا عن معنى أن یکون أول احتکاک لقاصر بالعداله مرتبطا بمستوى مرتفع من العنف، وما یکشفه ذلک عن علاقته بالمجتمع والسلطه والمؤسسات.
ویصل الکاتبان إلى خلاصه صادمه: "السجل الجنائی النظیف" لهؤلاء القاصرین ینبغی أن یثیر القلق أکثر مما یبعث على الطمأنینه. فالمشکله، فی نظرهما، لیست فقط فی معاقبه الفعل، وإنما فی إعاده ترسیخ فکره أن للأفعال عواقب.
ویعتبران أن الإفراط فی إصلاح ما یُدمّر، من دون تحمیل الفاعلین مسؤولیه واضحه، قد یولد الانطباع بأن التخریب لا یترتب علیه ثمن.
لکن هذه الرؤیه العقابیه تواجه اعتراضا حقوقیا قویا من الجهه المقابله، ففی مقال رأی وقّعه 52 محامیا من أعضاء "مؤتمر التدریب"، وهو من أبرز مسابقات نقابه المحامین فی باریس، تحذر لونوفیل أوبس من أن الدوله ترد على احتجاج القاصرین بـ"قمع غیر متناسب وعنیف".
ویشیر المحامون، ومن بینهم أسماء بارزه مثل رومان بوله، کارین بوردییه، لور هاینیش ودوروثیه بیساشیا-برنشتاین، إلى إصابات خطیره بین الطلاب وإلى فتح تحقیقات فی عدد من الوقائع.
ولا یقتصر اعتراضهم على استخدام القوه، بل یمتد إلى منطق العداله نفسه، فبحسبهم، وضع أعداد کبیره من القاصرین رهن الحراسه النظریه قد یؤدی إلى قلب العلاقه بین الشرطه والقضاء، بحیث تصبح الشرطه هی التی تضع العداله أمام "أمر واقع".
الإفراط فی إصلاح ما یُدمّر، من دون تحمیل الفاعلین مسؤولیه واضحه، قد یولد الانطباع بأن التخریب لا یترتب علیه ثمن.
ویذکرون أن 1793 شخصا وضعوا قید الحراسه النظریه خلال 4 أیام، ویحذرون من أن حرمان الطفل من حریته یجب أن یظل إجراء استثنائیا ولأقصر مده ممکنه.
وبین هذین التصورین -الحاجه إلى وضع حدود واضحه للعنف، والحاجه إلى حمایه الحقوق الأساسیه للقاصرین- تحاول الحکومه استعاده زمام المبادره.
فقد أعلن رئیس الوزراء سیباستیان لوکورنو خطه من 5 محاور تشمل تسریع تعویض المدرسین الغائبین، وتحسین المدارس والمرافق، ومعالجه معاناه الطلاب، وإعاده النظر فی بعض جوانب بارکورسیب، إلى جانب العمل على استئناف الدراسه فی المؤسسات التی تسمح ظروفها الأمنیه بذلک.
احتکاکات بین الشرطه الفرنسیه والطلاب المحتجین (غیتی إیمیجز) لکن الاستجابه الحکومیه تکشف فی الوقت نفسه أن الاحتجاج لم یعد مشکله أمنیه عابره، فالمطالب تتصل بالبنیه الیومیه للمدرسه: مدرسون غیر متوافرین، مبانٍ متدهوره، خدمات غیر کافیه، جداول دراسیه مرهقه، وقلق متزاید بشأن المستقبل.
ولذلک ترى لاکروا أن فرنسا لا تستطیع معالجه ما تراکم خلال عقود فی أسبوع واحد، وتصف المدرسه الجمهوریه بأنها "جسم کبیر مریض"، فیما تعتبر أن الأزمه وضعت "عالم الکبار" أمام مسؤولیاته.
وتقدم افتتاحیه لاکروا زاویه مهمه تتجاوز ثنائیه "مع الطلاب أو ضدهم"، فالتعاطف مع الشباب، فی نظرها، لا یعنی التساهل مع العنف.
"التصرف کراشد یعنی وضع حدود"، کما تقول، محذره من تحویل الاحتجاجات المدرسیه إلى طقس رومانسی یتغاضى عن الاعتداء على الشرطه أو إحراق المؤسسات.
فالمسؤولیه عما یحصل موزعه بین الدوله والبلدیات والأهل والمعلمین والقضاء وقوات الأمن، وکل هؤلاء مطالبون بأن یکونوا "راشدین" فی مواجهه غضب القاصرین.
وهذه النقطه تحدیدا هی ما یجعل الأزمه تتجاوز حدود المدرسه، فالدوله مطالبه فی الوقت نفسه بأن تستمع إلى شباب یقول إنه یرید مدرسه أفضل، وأن تحمی المدارس من التخریب، وأن تضمن حق الاحتجاج، وأن تمنع استخدام القوه بصوره قد تعرض قاصرین لإصابات خطیره، وأن تضمن ألا یتحول النظام القضائی إلى أداه ردع جماعی.
وبعد أسبوع من الاحتجاجات، تبدو فرنسا إذن أمام معادله شدیده التعقید: لا یمکن اختزال الحراک فی العنف، کما لا یمکن تبریر العنف باسم الحراک، وبینما تسعى الحکومه إلى إعاده فتح المدارس واحتواء الغضب عبر وعود الإصلاح، تدعو المنظمات الطلابیه والنقابات إلى "الفعل الثالث" غدا الثلاثاء، مما یعنی أن الأزمه لم تدخل بعد مرحله التسویه.
ویمکن استخلاص أن المواجهه المقبله لن تکون اختبارا للحکومه وحدها، بل اختبارا لفکره المدرسه الجمهوریه نفسها: هل تستطیع الدوله أن تسمع غضب شبابها من دون أن تتنازل عن هیبه القانون، وأن تفرض القانون من دون أن تفقد ثقه هؤلاء الشباب؟
ذلک هو جوهر الأزمه التی بدأت من أبواب المدارس، لکنها باتت تطرق أبواب الدوله الفرنسیه کلها.
المصدر: لوفیغارو + لوموند + لونوفیل أوبسرفاتور + لیبراسیون